01

关于记忆的那些事儿

(相关资料图)

昨天，一位邻省的自称老师的人来到朋友家中，向我们推荐一门现场体验课，这门课程的主要内容是关于记忆力和专注力的。

换句话说就是教孩子怎么样快速记忆，并牢牢不忘。

所谓空口无凭，说得再漂亮，不见真功夫，也没人相信。

于是，这位自称老师的人见朋友家有孩子在，立马将朋友孩子叫了过来，进行现场教学。

这位老师在纸上写下一个英语单词school，问朋友孩子会不会（朋友孩子上五年级），孩子点点头说会读，但不会写。

老师说，那我就教你怎么记住这个单词。

首先看s，我们可以把它当作一条蛇，ch是拼音的卷舌音，我们可以把它看作吃东西，oo可以用鸡蛋来表示，l可以看作是油条。

如此联起来我们就说“一条蛇吃了两个鸡蛋和一根油条”。听老师讲完，大家都不约而同地笑了。

这时，老师便让朋友孩子将单词school的每个字母倒着念一遍，没想到的是，她一会就记住了，全对。

以一个故事的方式来记忆英语单词或者是语文的古诗词，这种方法并不陌生，我在多年前就有听说过。

而就在最近，我学习的一个思维模型课程也是主讲记忆和思考这一块的。

这位老师讲到用故事的方法来教孩子记忆英语单词，其实就是心理学上的意义编码。

02

什么是意义编码?

百度百科上给出的定义是，意义编码（meaning encoding）是指信息应该在意义层面上加工，把信息和存储的知识联系起来。意义编码是长时记忆中最主要的编码方式。

换句话说就是，给需要记忆的信息或知识赋予一种意义。意义越大，记得也就越牢。

比如，我们要记住一个电话号码，一般情况下我们是记不住的。

但如果将这个电话号码和很重要的人联系起来，这就有了意义，那么我们很快便能记住，并且还是长时记忆。

每个人人生中，那许多的第一次为何都能被牢牢记住？

第一次获奖，第一次上台表演，第一次独自远行等等，就是因为这些事件对我们的人生有着一定的意义。

当一些人和事对我们有意义，或者我们赋予一些人、事和一个知识点意义的时候，记忆便会变得无比深刻，甚至一辈子都不会忘。

可以说意义编码，其实就是记忆的底层逻辑。同时，也是高效学习的必备方法。

03

学习和记忆的方法

知道了底层逻辑，我们便可在意义编码中推导出一些很适用于孩子的学习和记忆方法。

·主动学习

关于主动学习，相信不用多说，大家也都知道。可是，知道并没有什么用，依旧是行动不起来。

那要怎么才能行动起来？

这里有两个方法，一个是靠兴趣驱动，另一个是用功利驱动。

爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。

一个孩子能不能搞好学习，与他本身的兴趣有很大关系。

拿偏科来说，有的人喜欢语文，爱好写作，他能在这个学科中获得很多的成就感，这往往就是其兴趣所在。

有兴趣，孩子就会产生内驱力，他自己便会主动地去学习。

第二个是功利驱动。

功利驱动就是为了一个明确的目的而学习。

这个目的可以是考上高中，考入大学，也可以是近期需要参加的表演或比赛。

目的明确，也能驱动着孩子自己去学习。

在学习金字塔中，我们可以很清晰地看到，主动学习的学习内容平均留存率比被动学习强得不是一星半点。

而《高效能人士的七个习惯》一书里，斯蒂芬·柯维所倡导的高效能人士的好习惯，第一个习惯便是“积极主动”。

由此可见，积极主动地学习是孩子搞好学习的第一步。

·新旧知识相关联

所有的知识都不是孤立存在的，就如人的存在一样，与整个世界相互关联与交织。

每学习一个新知识，都需要与旧知识相关联，这样才能将以前所学与现在所学联系在一起，得以从点连成线，

学得、关联得越多，最后就会交织成“面和体”，直到建立起一个强大的知识体系。

可如果一个人不能将新旧知识关联起来，那么他的所学就会是点状的、碎片化的和散乱的。

这样的学习方式就会很低效。

·深度思考

有句话说，记忆是思考的残留物。

《认知天性》一书里也反复地说道，死记硬背是最低效的学习方式，像机器一样一直在重复，从来没有任何的思考，是一种无意义的记忆方法。

那如何才能更好的记忆呢？答案就是深度思考。

你要深度思考和理解每个知识点的意义，只有真正思考和理解了才能记得更牢。

学霸之所以是学霸，他们对每个公式、定理背后的意义往往都是进行过深度思考和深刻理解的。

而学习不好的孩子通常都只是对公式或定理死记硬背，不求甚解。如此便有了学习上的天壤之别。

沃伦·巴菲特说：

“记忆力好，不一定会让你成功，但记忆力不好，一定会让你糊涂，让你失败，而且失败得很难看”。

记忆是思考的残留物，一个知识点你思考理解得越深入，记得就越牢，你的记忆力也就越好。

记忆力好，学习自然也就好了。

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